Hoy venimos de la escuela de verano de Acción Educativa en la que hemos visto la ponencia: "dime cómo evalúas y te diré que tipo de profesional- persona eres".
Miguel Ángel Santos Guerra nos ha mantenido enganchad@s, a sus anécdotas, historias y experiencias, una hora y media. Nos ha dado pena no haber tenido más tiempo para poder desarrollar más las propuestas de mejora sobre evaluación. Además nos ha faltado un espacio de intercambiado del público con el ponente.
Como nos ha parecido tan interesante os queremos dar a conocer el blog de Miguel Ángel, El Adarve, y recomendaros sus libros.
http://mas.laopiniondemalaga.es/blog/eladarve/page/11/?x=358
Y animaros a ir a la escuela!!! Merece la pena! Enhorabuena a los organizadores!
25.6.17
IV edición del Congreso CAI
En esta IV edición del Congreso CAI, se centrará en la implementación de las Agendas 2030 y Hábitat III en nuestros municipios.
La vulnerabilidad, la exclusión y la falta de sostenibilidad tienen una naturaleza global y local, tanto en su origen como en las potenciales soluciones.
Para aprender y debatir sobre estos temas, te avisamos que el 13 y 14 de Septiembre en Madrid se realizará este IV Congreso Internacional Ciudades Amigas de la Infancia: “Acción Local para la Agenda 2030”.
Ya puedes inscribirte PINCHA AQUÍ PARA MÁS INFORMACIÓN
14.6.17
Talleres en el IVAM (Valencia)
Este viernes 16 a las 17.30h se inaugura, en el IVAM, la exposición de los talleres educativos 2016-17. Encar y Laura nos contaron, en el IX Encuentro de la Ciudad de los Niños, en qué consistía.
¡Enhorabuena por el trabajo!
https://www.ivam.es/va/actividades/trobats-a-livam/
¡Enhorabuena por el trabajo!
https://www.ivam.es/va/actividades/trobats-a-livam/
6.6.17
ESCUELA DE VERANO
¡Ya sabemos que este año las oposiciones nos hacen estar muy ocupados y ocupadas a todo el profesorado de Madrid! ÁNIMO
Aun así insistimos que este año os apuntéis a la 42 ESCUELA DE VERANO de Acción Educativa, "LA EVALUACIÓN: UN PROCESO ÉTICO Y SOCIAL DE APRENDIZAJE"
17.5.17
¿Conocéis al colectivo Otro Hábitat?
Es un grupo de arquitectos y urbanistas, con el que hemos colaborado en varias ocasiones, interesado en investigar y desarrollar fórmulas dirigidas hacia un urbanismo participativo y la mejora auto-gestionada del hábitat.
Os queremos dar a conocer su nuevo proyecto:
"Escuela de Ciudad” que ha sido seleccionado en la convocatoria de Madrid Escucha de Media-Lab Prado.
Toda la información la tenéis en:
Nos cuentan:
"Proponemos la creación de un protocolo claro y de fácil acceso para mejorar los espacios públicos situados en el entorno de los colegios de la ciudad, desarrollando un proceso de diseño y transformación participativa en el que se impliquen los niños y las niñas, los padres y madres, la comunidad educativa y el vecindario, contando con el apoyo del Ayuntamiento de Madrid, concretado en el desarrollo de un mecanismo de gestión conjunta de este tipo de proyectos.
Creemos que el colegio es un ámbito estratégico para la formación de una cultura común de regeneración urbana con distintos objetivos:
- Mejorar la calidad física, cultural, social y medioambiental de los espacios públicos a través del desarrollo de procesos de diseño y construcción participativa.
- Reconocer y visualizar a la infancia como un agente urbano más, fomentando su autonomía .
- Conseguir una mayor interacción entre la comunidad educativa y su entorno."
El proyecto invita a la colaboración de:
- Empleados municipales de distintas áreas de gobierno como ” Coordinación Territorial y Cooperación Público Social”, “Medio Ambiente”, “Participación Ciudadana”, “Desarrollo Urbano Sostenible”, etc.
- Madres y padres de AMPAS.
- Niños y niñas.
- Docentes y trabajadores de colegios.
- Toda persona interesada en el proyecto.
Los talleres se celebrarán del 23 al 25 de mayo y del 6 al 8 de junio de 2017, de 16.30 a 19.30 h. La inscripción para colaboradores está abierta hasta el 17 de mayo en http://medialab-prado.es.
30.4.17
OCTA
Os queremos dar a conocer el Observatorio de Contenidos Televisivos Audiovisuales del cual formamos parte: http://www.octa.es/
¡Por una televisión de calidad para nuestros niños y adolescentes!
23.4.17
Blog de ayuda
Os queremos dar a conocer el blog de ayuda a los maestroswww.ayudaparamaestros.com con infinidad de ideas para trabajar en el aula y materiales para todos los ciclos. Manuel Velasco es el responsable de esta web con tan buen material. Os dejamos su contacto: manuvelasco@hotmail.es
Os invitamos a cotillear y extraer todo el "juguillo" que podáis!
6.4.17
Exposición Angel Llorca
Hoy os recomendamos esta exposición. ANGEL LLORCA, 
El maestro que soñó la República desde el Grupo Escolar Cervantes, pretende recuperar la memoria histórica de la educación, dando a conocer la figura de Ángel Llorca y las realizaciones del Grupo Escolar Cervantes en su primera época que le situaron como referente internacional y como ensayo de lo que sería la gran transformación educativa de la II República.
El maestro que soñó la República desde el Grupo Escolar Cervantes, pretende recuperar la memoria histórica de la educación, dando a conocer la figura de Ángel Llorca y las realizaciones del Grupo Escolar Cervantes en su primera época que le situaron como referente internacional y como ensayo de lo que sería la gran transformación educativa de la II República.
La exposición se organiza en un conjunto de paneles y reúne un conjunto de documentos, fotografías y filmaciones.
En torno a la Exposición se han organizado una serie de actos para celebrar los 150 años del maestro Ángel Llorca y el centenario de su nombramiento como director de Grupo Escolar Cervantes coordinados por la Fundación Ángel Llorca. En el mes de Abril, tendrán lugar en el Centro Cultural Galileo (CALLE GALILEO, 39), al lado del metro Quevedo.
20 de abril:
19h. Mesa redonda "Ayer, hoy y mañana de la educación pública y proyección de un vídeo extracto de entrevistas con personas vinculadas al Grupo Escolar Cervantes. Intervienen: Jaume Carbonell, Exdirector de Cuadernos de Pedagogía; Sara Ramos, Museo Pedagógico Manuel B. Cossío y UCM; y Blanca Gómez Manzaneque, Plataforma por la Escuela Pública de Chamberí. Modera: José Carlos Tobalina, Fundación Ángel Llorca.
21 de abril:
18.30h. Conferencia "El Cuatro Caminos de principios de siglo". Fidel Revilla, Catedrático de Historia y miembro del Grupo de trabajo La ciudad de los niños de Acción Educativa.
19 h. Visita guiada a la exposición
22 de abril,
10:30 h. a 14:30 h.: Paseo de Jane por los grupos escolares históricos del distrito de Chamberí. Punto de encuentro en CEIP Cervantes (Glorieta de Cuatro Caminos) a las 10:30 h. A cargo de: Colectivo ciudadano de urbanismo Corazón verde de Chamberí y asociación de vecinos Parque Sí en Chamberí.
23 de abril
11 h. a 12:30 h.: Visita guiada a la exposición
¡NO DEJÉIS DE VISITARLA!
27.3.17
Exposición
Desde el grupo os la recomendamos y así nos contáis qué os ha parecido.
6.3.17
9 de Marzo
Después del día de la mujer trabajadora, el 8 de Marzo, se convoca una huelga general educativa para el 9 de marzo contra la LOMCE y por un pacto "social".
Las organizaciones sindicales, de alumnos y padres que integran la Plataforma Estatal por la Escuela Pública han confirmado la convocatoria de huelga general en todos los niveles y sectores educativos, desde Infantil hasta la Universidad, para el 9 de marzo próximo, para denunciar que la ley educativa, la LOMCE, sigue en vigor y que el pacto que se está negociando en el Congreso de los Diputados es solo político y no social.
19.2.17
V ENCUENTRO DE ECOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Necesitamos una nueva cultura y una nueva educación para los tiempos de deterioro ecológico y social que se avecinan.
Necesitamos una sociedad y un sistema educativo que transiten hacia la justicia y la sostenibilidad.
El PROGRAMA será:
Sábado 25 febrero mañana
- 9.30 – Acogida
- 10.00 Mesa Redonda – La necesidad de una sociedad en transición: Yayo Herrero y Emilio Santiago.
- 12.00 – Descanso.
- 12.30 – Claves para una escuela de transición (trabajo en grupos). Coordina Carmen Valle.
- 14.00 – Comida
Sábado 25 febrero tarde
- 16.00 – Paseo guiado por el Manzanares. Una experiencia de renaturalización: Santiago Martín Barajas.
- 17.30 – Conversación sobre el paseo. ¿Qué hacemos con el río?
- 18.00 – La formación ecológica del profesorado: Jaume Martínez Bonafé.
- 19.30 – Documental.
Domingo 26 febrero mañana
- 10.00 – Experiencias para la transición ecosocial:
- Ecologizar el currículum: Luis González.
- Experiencia de auto-organización: Jóvenes Ecologistas.
- Proyecto Vega Educa Granada.
- 12.00 – Descanso
- 12.30 – El currículo alternativo. Desarrollo de “99 preguntas y 99 experiencias”. Coordina: Charo Morán.
- 13.30 – Micro abierto para compartir experiencias y recursos para un mundo en transición.
- 14.00 – Sugerencias para el siguiente encuentro y clausura.
15.1.17
SE HACE CAMINO AL ANDAR. Cuestión de confianza
Reseña de Cuadernos de Pedagogía por Rosa Valdivia (miembro de La Ciudad de los Niños, Ac. Educativa)
18.12.16
ALCUDIA, CIUDAD EDUCADORA
El día 15 de Diciembre, nuestra Rosa Valdivia de Ciudadinfancia, junto con Belinda Tato de Ecosistema Urbano y Pablo Amor y Cristina Llorente de Arquitectives se reunieron para hablar de la importancia de tener en cuenta a la infancia en el diseño de las ciudades.
También estuvo el alumnado del CEIP S'Albufera y CEIP S'hort des Fassers, para contar su experiencia en el proyecto Caminos Escolares Seguros, que se desarrolla con el Área de Educación del Ayuntamiento de Alcudia.
Durante dos meses, el alumnado de 5º y 6º del CEIP S'hort des Fassers y el CEIP S'Albufera han analizado el entrono de sus colegios, detectando conflictos relacionados con el ruido, la velocidad, el mobiliario urbano o la señalización viaria, entre otros. El objetivo, ayudarnos a diseñar los dos #CaminosEscolaresSeguros que el Ajuntament d'Alcúdia prevé para el próximo año.
27.11.16
CONCLUSIONES DEL IX ENCUENTRO
1.
El juego es un elemento
fundamental para el desarrollo psicológico, motriz y social de las personas y
en especial de los niños y las niñas. Juegan muchos animales, especialmente mamíferos, y los
humanos somos la especie que juega durante más tiempo: en realidad, durante
toda la vida.
2. El lento desarrollo del recién
nacido y su necesidad de cuidados dentro del grupo familiar requiere en los
humanos de una infancia prolongada. Este
largo periodo de inmadurez es una estrategia evolutiva: permite una
capacidad extrema de adaptación y adquirir comportamientos complejos, tanto más
importantes cuanto más impredecible es el mundo que como futuros adultos deben
afrontar. El juego contribuye de una manera
notable a todo ese proceso.
3. El
juego es un modo de relacionarse con la realidad física y social. Para los teóricos del
desarrollo humano, jugar es una actividad fundamental de nuestro funcionamiento
psicológico. El juego es una necesidad
de la infancia y por eso mismo es reconocido como un derecho.
4.
Es fundamental para los niños y
las niñas ser protagonistas de su desarrollo y a ello contribuye
fundamentalmente el juego.
Que les dejen jugar es parte del cuidado que necesitan. Gracias a ello,
construyen las estructuras imprescindibles para el conocimiento (habilidades
físicas, sociales, lenguaje, pensamiento).
5.
¿Qué es juego? Todo lo que
decide la persona que juega.
Una actividad es un juego, si lo es para el que juega. No es necesario enseñar
a jugar: los niños y las niñas juegan cuando tienen un espacio y un tiempo para
ello. Juego es una actividad, “de hacer”[1],
se juega haciendo. Si no se puede jugar, se dificulta el aprendizaje.
6.
En las ciudades actuales no se
puede jugar como necesita la infancia porque no existe suficiente espacio
adecuado para ello,
ni en cantidad ni en calidad. Las ciudades, en muchos casos, se han convertido
en espacios hostiles y peligrosos para el juego. Han ido desapareciendo los
lugares sin urbanizar y se han arreglado “terrenos blandos” y visibles con
juegos uniformes y estandarizados.
7.
El tiempo es el segundo elemento
fundamental para que se pueda jugar. Se abusa con frecuencia del tiempo libre
de los niños,
que en su mayor parte transcurre en sitios privados o semi-privados y se les
pauta a qué dedicarlo. Los deberes, las actividades extraescolares, etc.,
condicionan en gran medida ese bien escaso, que hemos de facilitar para los
niños y las niñas.
8. A lo largo del desarrollo
humano, en todas las culturas se observa
la misma secuencia de desarrollo de los juegos. Se comienza con juegos de
ejercicio (cinco lobitos) y progresivamente se incorporan juegos de interacción
social (taparse/aparecer), de ficción, de guiones, de construcciones y, en una
etapa más compleja, los juegos de reglas. Cuando aparecen éstos (6-7 años) se
establecen las primeras sociedades infantiles, en las que poder actuar juntos y
establecer límites y normas con las que afrontar conflictos. Se aprende que las normas se pueden cambiar
mediante acuerdos. Esto sólo se aprende jugando. El origen de las normas
está en los iguales y la legitimidad está en el acuerdo de la mayoría. Jugando se genera tejido social.
9. El
juego debe ser entendido como una forma de vida de las criaturas y, además, como fórmula para
multiplicar las experiencias naturales y sociales, como medio para ampliar el
conocimiento del entorno y como promotor de la
creatividad. Pero, en gran medida, en la sociedad urbana, queda al margen de la
experiencia. El comportamiento lúdico
escapa con frecuencia del diseño funcional con el que se ordena y se gestiona
el espacio urbano.
10. Constatamos
que los espacios donde hay niños jugando se convierten en espacios seguros, porque su presencia nos hace a
todos mejores como personas. La ciudad
necesita de la infancia, es un parámetro de calidad, genera confianza tener
espacios de encuentro donde se cuida colectivamente a los niños y las niñas.
Porque una ciudad ocupada por niños que juegan en sus calles y plazas es una
ciudad más segura, más alegre y más bella.
11. Y, sin embargo, en el trinomio juego-infancia-ciudad impera
una relación difícil. La ciudad no es lúdica, se ha urbanizado para otros
fines, como la producción y el consumo. El trabajo y el desarrollo económico
son los elementos centrales y el juego no es un bien contable. Se ha
retirado de las calles a la infancia, se les tutela cada vez más en lugares
protegidos y esto dificulta la posibilidad de jugar. Hay que desmantelar esa
idea para poner en el corazón de la urbe a toda la ciudadanía para conseguir
una ciudad alternativa, abierta, inclusiva…
12. Así lo han reconocido las Naciones Unidas y lo
deberían contemplar las diversas instituciones nacionales, regionales y
locales. El juego es un derecho de la infancia; y facilitarlo es obligación
de las familias y de las autoridades públicas. Unas y otras deberían
adquirir conciencia de la necesidad del juego libre. A partir de ahí,
convendría que las familias se desprendieran de ese injustificado miedo a dejar
que las criaturas jueguen solas (no es necesaria tanta vigilancia permanente:
la ciudad no es tan peligrosa como suele creerse) y se liberaran de esa obsesión
tan extendida por las actividades pautadas y por las que conducen a la
preparación para un supuesto mundo futuro del trabajo. Por su parte, las
autoridades públicas, y especialmente los gestores de la ciudad, tienen la
responsabilidad de hacer posible el ejercicio de ese derecho al juego. Sabemos
que esto no es fácil, especialmente en las grandes urbes, pero hay que
intentarlo porque de ello depende la salud de todos.
13. Los Ayuntamientos promueven
espacios de juego, pero la mayoría de las veces son excesivamente
compartimentados y especializados. El
juego se entiende prioritariamente como “deportivizado”. Nos encontramos
con “jaulas de colores” como se argumentó en el debate. Aunque haya niños y
niñas, los espacios públicos no son lugares de juego cuando las criaturas están
siempre controladas por las personas adultas.
14. El
juego lo es si se desarrolla en libertad. Los verdaderos espacios de juego deben permitir interactuar
libremente. La infancia no necesita un espacio exclusivo para el juego; esto es
un invento del adulto, un premio de consolación, cuando le hemos expropiado la
ciudad. Afortunadamente, hay otras formas de ejercer la responsabilidad
municipal.
15. En consecuencia, hay que revisar los criterios de
intervención en los espacios públicos. Además de la seguridad y sus
normativas, se requiere una
planificación integral y transversal del diseño del espacio urbano. Este
espacio debe permitir la mezcla de actividades y personas de todas las edades.
Los espacios de convivencia deben estar próximos a las viviendas y colegios,
recuperándose los espacios cedidos predominantemente a los coches. Hay que
reconquistar un espacio público que facilite el juego infantil y que propicie
la diversidad de usos y usuarios.
16. Toda
esta regeneración de la cuidad debe hacerse con la participación de la ciudadanía,
de la que forma parte también la infancia, cosa que a veces se olvida. Así se han realizado
experiencias que han tenido como consecuencia:
·
ampliación
de aceras,
·
recuperación
de solares para huertos urbanos,
·
espacios
recreativos interbloques,
·
calles
peatonalizadas,
·
más
zonas verdes y más árboles,
·
calles
transformadas en espacios más amables.
En
Madrid, por ejemplo, se deben consolidar programas positivos, exitosos y
favorecedores de lo que venimos proponiendo, como son “Educar para un Madrid más sostenible”, “Madrid a pie, camino seguro al
cole”, “Entornos escolares”, “Agenda
21 Escolar”, etc., dando continuidad a estas experiencias tan
satisfactorias para los usuarios.
17. Los
niños y las niñas son expertos en sus juegos y, como tales, pueden participar
en el diseño de la ciudad. Así
lo hemos constatado en este Encuentro gracias a la participación y la
experiencia del grupo infantil de Carbajosa.
De
estos niños y niñas hemos aprendido la
importancia de lo lúdico como nexo social: como punto básico para la
convivencia e impulsor del sentimiento de pertenencia al municipio. También
hemos aprendido que su implicación en la vida municipal ha hecho que vecinos y
vecinas perciban como normales las propuestas de los más pequeños, y que su
presencia activa y participación en la ciudad no debe responder a una moda
pasajera, sino que forma parte de sus derechos.
Pero, sobre todo, hemos
aprendido:
·
que
“La Ciudad de los Niños de
Carbajosa”, es un proyecto asumido e integrado en el Municipio;
·
que
la motivación y compromiso de la Administración es fundamental en estos
proyectos;
·
y
que también es necesaria la implicación tanto de cargos políticos como de
técnicos del propio Ayuntamiento, además de asociaciones y vecinos.
18. Sin embargo, ejemplos como éste
nos ayudan a constatar que el derecho al
juego continúa siendo una asignatura pendiente. Los Estados no están
cumpliendo con su obligación de facilitarlo, a pesar de haber firmado la
Convención de los Derechos del Niño. Falta la creación de un Plan Integral del
Juego, contemplado desde una perspectiva transversal y dándole una respuesta
global.
19. Esta
escasez de espacios públicos
donde el juego sea posible, junto al
desarrollo tecnológico, han facilitado
que proliferen espacios virtuales que todos visitamos y habitamos. Los
materiales que se usan para el juego han ido cambiando a lo largo del tiempo y
acompañan a su evolución; ahora las pantallas son parte de ese material, pero
el juego, con las características que venimos definiendo, no está en ellas. Es necesaria una reflexión sobre este tema,
lo virtual como espacio de juego.
20. Por
una parte, parece que los videojuegos aportan algunas ventajas; la tecnología es una
herramienta muy útil, una fuente de información: “Muchos videojuegos
representan mundos distintos con reglas diferentes, que nos permiten
experimentar y que trastocan los modelos tradicionales de enseñanza y
aprendizaje. A través de ese juego, de manera experimental, también se aprende”
(Conclusiones VII Encuentro Ciudad de los Niños). Pero por otra, vemos que generan una fácil adicción, que nos hacen
vivir emociones encapsuladas, que son, sobre todo, un espacio de negocio, no
sólo como uso de determinados juegos y sus posibilidades, sino como fomento del
consumismo.
21. Algunos
otros elementos a tener en cuenta cuando hablamos de espacios virtuales de
juego son:
·
La
existencia de una brecha cada vez mayor entre los códigos de comunicación de
los niños y las niñas por una parte y los adultos por otra.
·
Al
igual que las criaturas han de incorporar la cultura básica de los adultos, también
tienen derecho a que los adultos nos esforcemos por compartir los aspectos de
la cultura virtual que ellos manejan. Es importante la comunicación, por lo que
hemos de compartir códigos
·
El
exceso de consumo de videojuegos va ligado a la pérdida de calidad de vida de
la infancia.
·
Es
necesario que los niños las niñas tengan información y aprendan a controlarla
para poder decidir con responsabilidad sobre el uso que hacen de las pantallas.
22. En definitiva, una de las grandes conclusiones de este
Encuentro es que hemos de profundizar mucho más en el debate sobre las ventajas
e inconvenientes de los juegos on-line y su relación con el juego en los
espacios reales.
Por
otra parte, nos ha quedado muy claro que cualquier
lugar puede ser apto para jugar; que es necesario disponer de tiempo realmente libre para el juego; y
que, como también hemos comprobado mediante diversas aproximaciones artísticas
durante el Encuentro (pictóricas, literarias, dramáticas o musicales…), el arte
nos permite abrir ventanas al juego y al conocimiento de la ciudad.
30.10.16
NUESTRO IX ENCUENTRO EN IMÁGENES
 |
| Presentación del Encuentro |
 |
| Primeras conferencias |
 |
| Conferencia del Viernes |
 |
| Momento del cuento |
 |
| mesa redonda |
 |
| público |
 |
| talleres |
 |
| puesta en común de talleres |
 |
| Actuación Ajo Negro |
 |
| Experiencias con infancia |
 |
| Experiencias con infancia coloquio |
 |
| Conclusiones |
25.5.16
OCTUBRE 2016 - IX ENCUENTRO LA CIUDAD DE LOS NIÑOS
¡YA TENEMOS EL PROGRAMA!
IX ENCUENTRO LA CIUDAD
DE LOS NIÑOS
JUEGO, INFANCIA Y
CIUDAD.
Días 6, 7 Y 8 de octubre 2016
Días 6, 7 Y 8 de octubre 2016
¿Quieres participar? Puedes descargarte la ficha de inscripción AQUÍ
Jueves
6:
17’30-18’00h:
Recepción y entrega de documentos
18’00-18’30h:
Inauguración oficial con
representantes de Acción Educativa, Grupo de trabajo La Ciudad de los Niños, La
Casa Encendida, Fundación Educo y Sociedad Cooperativa Educando.
18’30-20’30h:
-
Conferencia: “El juego como elemento esencial para el desarrollo infantil” impartida por Josechu Linaza. Catedrático de Psicología Evolutiva (UAM).
- Conferencia: “Espacio
público/Espacio de juego” Impartida por
José Luis Sanz, Dirección General de
Planificación del Área de Obras y Espacios Públicos del Ayuntamiento de Madrid.
20’30-21’30h:
Coloquio con los participantes.
Viernes 7:
10’15-11’15h:
Conferencia: “El derecho de la infancia al juego” impartida por Jaume Bantulà. Profesor de la Facultad de
Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad Ramón
Llull de Barcelona.
11’15-11’45h:
Coloquio con los participantes.
11’45-12’15h:
Descanso.
12’15-13’15h:
Mesa redonda: “Experiencias de juego. Distintas perspectivas”
13’15-13’45h:
Coloquio con los participantes.
16’00-18’00h:
Talleres participativos:
· “Posibilidades
del espacio urbano para el juego infantil”. A través de un itinerario urbano, siguiendo una guía de observación, se analizarán las
posibilidades de uso y transformación de los espacios para el desarrollo del
juego de los niños y niñas en la ciudad. Dinamiza: Colectivo “Otro Hábitat”
· “El juego
como instrumento de aprendizaje para la participación”. A través de un taller práctico se desarrollarán
juegos como herramienta para la facilitación de procesos de participación
infantil destinados a la transformación de los espacios urbanos. Dinamiza: Gema
Luengo y Diana Ponce del Grupo de Trabajo “La Ciudad de los Niños” de la
Asociación Acción Educativa.
· “El juego
como instrumento de aprendizaje para la paz y la convivencia”. Se presentarán juegos para la paz y la convivencia
como herramientas para aplicar en proyectos con niños y niñas en el espacio
urbano. Dinamiza: Elisenda Gonzalez. Fundación Educo.
18’00-19’00h:
Puesta en común de las conclusiones de
los grupos de debate.
19’30h:
Representación teatral a cargo del
grupo “Ajo Negro”
22’00h:
Paseo nocturno “Historia e historias
de Madrid”, dirigido por Fidel Revilla del grupo de trabajo La Ciudad de los
Niños.
Sábado
8:
10’15-11’30h:
·
Estudio sobre el juego realizado por la Sociedad Cooperativa
Educando. Aportaciones de los niños que han participado en él.
· Experiencias presentadas por la
infancia en relación
con el tema del Encuentro: participantes en el estudio de Madrid y niños y
niñas de Carbajosa de la Sagrada (Salamanca)
11’30-12’00h:
Descanso.
12’00h:
Lectura de las conclusiones del
Encuentro.
12’45h:
Conferencia de clausura impartida por
Elvira Lindo. Pendiente de confirmación.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Organiza: Grupo de trabajo “La Ciudad de los Niños” (Asociación Acción Educativa)
Colaboran: Cooperativa Educando, Fundación Educo y La Casa Encendida
Fechas: 6,7 y 8 de octubre de 2016.
Lugar: La Casa Encendida
Grupo de Trabajo La Ciudad de los Niños Asociación Acción Educativa |
ciudadinfancia@gmail.com aeduca@accioneducativa-mrp.org
ciudadinfancia.blogspot.com www.accioneducativa-mrp.org
ciudadinfancia.blogspot.com www.accioneducativa-mrp.org
c/ Marqués de Leganés, 5- 1º IZQ. 28004 Madrid
Tel.: 810 529 986.
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